无人机飞行员、智能网联汽车装配工、运维人员、机器视觉系统运维人员……在今年举办的第三届全国技能大赛上，职业技能新人才揭晓，人们对职业教育有了新的认识。另一方面，一些大学毕业生重返职业学校提高技能，也引起关注。
中央办公厅、国务院印发的《关于推动现代职业教育质量发展的意见》提出，到2035年，职业教育整体水平走在世界前列，基本建成技能型社会。那么如何才能让职业教育更具吸引力呢？
职业培训必须是“学”。职业教育的成败取决于其培养的人力资源能否满足社会的需求。职业学校要努力提高内部能力，提高教育质量。以产学融合为例，职业学校在长期学校管理中积累的经验都注重实践和动态调整，比如如何选择与兼职教师资质相匹配的个性化培训“订单”和教学方法，有“新内容”才能存在“黄金内容”。
职业教育要有“希望”。我国职业教育一直受到大学学位“死胡同”问题的困扰。此外，由于传统观念的影响，一些大学毕业生职业培训在求职过程中受到“特殊待遇”。近年来，职业教育逐步构建了“中等职业学校→技工学院→职业学校本科→研究生”的教育体系。nt”，打破职业学校的“学历天花板”，有效提高职业学校的吸引力和竞争力。
应该看到，职业教育已经成为很多人面对劳动力市场变化的现实选择和实现个人价值的重要途径。从实践来看，职业教育毕业生依靠自身能力实现“逆袭”的情况并不少见。吴康辉先生毕业于湖南铁道职业技术学校，常年专注于发动机测试领域，已获得发明专利30余项。云南工程大学毕业生郑启元在第45届世界技能大赛中获得冠军，并在比赛中获得移动机器人项目冠军。这标志着中国运动员在该项目上夺得金牌“零”的突破。职校毕业生只要找到适合自己的岗位，就有机会在人生中脱颖而出在生活中，努力工作，深入钻研自己的专业领域。
谈到职业教育，重要的是“先思考”。 《教育强国规划纲要（2024-2035年）》提出：推动高等职业教育资源向符合条件的地区市县转移。推行“八级新工”制度，提高生产服务一线合格人员工资水平。这些措施很有趣，因为它们回应了当前职业教育发展的挑战。日本职业教育的国际竞争力将不断提高。通过丝路职业教育联盟，新疆职业学校在能源化工、现代农牧业等特色领域与一些国家联合办学，并取得了早期成果。
换句话说，要增加要发挥职业教育的吸引力，必须从注重单一技能转向促进人的全面发展，让真正“有学、有希望、有动力”的职业教育成为行业进步和人民生活保障的重要支撑。
（作者为中国科学院经济管理学院博士研究生）
赛迈詹·乌西曼
《人民日报》（12月32025年第11页）【编辑：惠晓东】
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